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兢兢業業的遠教人——記泗洪縣峰山鄉吳莊村遠教優秀管理員尹涵
2013年10月10日 14:44  來源:

尹涵,2010屆大學生村官,畢業于江蘇師范大學。自尹涵擔任遠教管理員以來,舉辦集中培訓32期,專題培訓班11期,實地培訓7期,受訓群眾達5000余人次。

一、強化組織管理,讓黨員群眾“能”學。擔任管理員以來,尹涵制定了《村遠程教育活動室學習制度》、《村遠程教育教室管理制度》等制度,并且負責遠程教育設備的維護,信號的接收、學習時間的安排、組織。

(尹涵組織村干部進行信息化培訓)

二、滿足群眾需求,讓黨員群眾“樂”學。

首先,在學習內容的選擇上,力求做到精心、精細、精品。在深入走訪群眾的基礎上,傾聽群眾的呼聲,了解群眾的需求,結合群眾生產生活中遇到的困難、創業難、農產品營銷難等難題,精心篩選了一批有關國家惠民政策解讀、名人創業故事、生豬養殖、等切合群眾生產生活實際,能夠滿足群眾生產、生活日常需求的課件,再次征求群眾代表的意見后,確定最終的集中學習內容。

其次,在學習時間的安排上,力求做到合情、合理、合拍。在制定遠程教育集中學習計劃時,綜合農時、節氣、氣候等因素,根據節氣時令安排合宜的學習內容,按照晝夜時間的長短不同來確定白天和夜間的學習時間。春季多安排優良品種展示、疾病防控等內容,夏季多安排農田管理知識,秋季多安排農產品加工技術、品牌創建、產品營銷等內容,冬季多安排激勵創業方面的內容。

第三,在學習人員的組織上,力求做到分類、分組、分科。人的需求有相同之處,也有不同之處,對學習內容的需求也不盡相同。根據人的職業不同,將學習人群分成養殖戶、種植戶、加工戶、營銷戶等;根據人的發展需求不同,將學習人群分成創業型、務工求知型、健身養生型、社交禮儀型等。根據人的職業、身份、發展需求的差異,有針對性地選擇教學內容,有針對性對安排不同的學習群眾參加學習,盡可能地讓學習內容滿足不同人群的需求,以求學習效果最佳化。

三、促進學用轉化,讓黨員群眾學“好”。

兩年來通過扎扎實實的農村黨員干部現代遠程教育工作,不僅使吳莊村干部受到了教育,農民得到了實惠,更重要的是提高了吳莊村兩委干部在村務管理、發展經濟等方面的能力,樹立了村干部在群眾中的威性,加快了吳莊建設社會主義新農村的步伐。

(組織黨員群眾收看學習十八大)

同時,通過開展現代遠程教育,帶動了黨員群眾創業致富。養豬大戶張克鵬,創辦了養豬專業合作社,帶動生豬養殖戶30余戶;朱端亭書記購置了30余個網箱養魚,產生了很好的收益;張開軍等人成立了吳莊林果產業專業合作社,主銷黃桃、西瓜等特色農產品,效益十分可觀。截止目前,全村種養大戶、農副產品加工、“三來一加”、批零銷售等創業人數已超過100人,干部牽頭創業,黨員率先創業,一股創業熱潮正在吳莊村涌動。

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